PLANO DE AULA

PLANO DE AULA

IDENTIFICAÇÃO: 8ª Série.
TÍTULO: Vídeo Teorema de Pitágoras.
CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Geometria.
CONTEÚDO ESPECÍFICO: Teorema de Pitágoras.
OBJETIVOS: * Identificar em um triângulo retângulo a hipotenusa e os catetos.
* Deduzir que a área do quadrado construído sobre a hipotenusa é igual á soma das áreas dos quadrados construídos sobre os catetos.
* Aplicar o teorema de Pitágoras para calcular elementos em outras figuras geométricas planas.
JUSTIFICATIVA: Explorar o vídeo Teorema de Pitágoras como fonte de conhecimento sobre as telas e um breve comentário sobre a vida de Pitágoras.
METODOLOGIA: Os alunos irão assistir o vídeo” Teorema de Pitágoras “,que mostra e define a forma do Teorema através da música e imagem e será entregue aos educandos uma cópia da letra música para que eles possam memorizar e entender a fórmula do Teorema de Pitágoras.
AVALIAÇÃO: A avaliação ocorrerá através de problemas que envolvem o Teorema de Pitágoras onde os alunos elaboraram e resolvem situações problemas.
RECURSOS UTILIZADOS: TV, CD, Papel, Lápis de cor, Régua, Compasso.



RELATÓRIO FINAL

O curso de Introdução Digital, com acessoria pedagógica do Núcleo Regional de Educação de Loanda professora Claudia Verone d Oliveira que ministrou o Curso, buscando motivar e preparar os educadores a utilizar os computares e seus aplicativos, bem como outros recursos tecnológicos (TV Multimídias, internet,...). As atividades propostas e os encaminhamentos metodológicos fizeram com que buscássemos informações através de pesquisas e técnicas inovadoras que foram vivenciadas durante toda a aprendizagem.As atividades que foram trabalhadas são as seguintes:
-Trabalho de Leitura do material enviado pelo Programa Nacional de Informação Continuada em Tecnologia Integrado (Proinfo)
- Criação de uma pasta para armazenamento de textos;
- Criação de uma conta de e-mail no Gmail:
-Blog para postagens das atividades e comentários;
- Hiperlink, trabalho no BrOffice Impress para produção de slide;
-Conhecimento do maior site de busca da internet- o GOOGLE;
- Cadastro na comunidade Slideshare para conversão de slides;
- Postagens de vídeos;
Pesquisa na internet e seu uso responsável.
Houve muitos pontos positivos, entre eles a metodologia empregada pela professora a sua organização nas atividades, a clareza e a paciência na realização das mesmas.
Os pontos negativos observados foram: o pouco tempo para a realização das atividades práticas, considerando o grande número de informações do curso. A disponibilidade de um maior número de computadores e turmas para os próximos encontros. Este curso nos proporcionou uma mudança de paradigmas e nos mostrou várias formas de como utilizas as mídias para desenvolvermos aulas mais criativas e interessantes.

Vídeo Teorrema de Pitágoras

Tecnologia na Educação_Video

O LABORATÓRIO DE COMPUTADOR: UMA MÁ IDEIA, ATUALMENTE SANTIFICADA

Há 20.000 anos, quando nossos ancestrais habitavam as cavernas, as crianças – que não tinham idade para caçar – eram diariamente mandadas a uma sala de caverna, para diminuir a destruição e o incômodo que causavam. O mais dintinguido ancião da tribo que tivesse passado da idade de caçar era encarregado delas, e o melhor que podia fazer era ensinar-lhes a tradição, a mitologia, e a boa conduta na vida diária da tribo. Decorando, as crianças eram logo capazes de recontar, palavra por palavra, a história do Grande Orelha, o grande caçador de mamutes, de contar nos dedos dos pés e das mãos o número de folhas de figo necessárias para temperar uma sopa de leão para doze pessoas e de recitar os 17 versos do grande poema “Fogo que Podia”.

Aprender não era fácil. Afinal, só havia uma quantidade determinada de coisas que poderiam ser memorizadas mecanicamente e só cálculos simples poderiam ser feitos nos dedos das mãos e dos pés. Ainda assim, esse aprendizado era realizado com prazer por todos.

Um dia, a palavra chegou com os pássaros migratórios de uma nova tecnologia, uma “tecnologia em muitos séculos de invenções”: O Lápis. Foi um burburinho é, sem hesitação, dois anciões foram mandados à Grande Caverna para aprender tudo sobre aquela maravilha. Quando voltaram, uma sala especial da caverna foi imediatamente aparelhada para fazerem estudos sobre o lápis. Foi acarpetada com as maiores folhas de mamoeiro e mobiliada com almofadas especiais, feitas de pêlo de camelo (daí a origem da palavra software). Nenhuma criança podia entrar na sala sem lavar as mãos!
Fascinado com a nova tecnologia, o ancião mais voltado para o futuro foi nomeado para começar o planejamento e o ensino dos Estudos sobre a Capacidade do Lápis na sala recém-aparelhada. Aliás, bastante cedo, surgiu um completo e o mais interessante currículo de Lapislogia. E como era interessante! 0 currículo trazia tópicos maravilhosos! Como apontar um lápis e como usar a outra ponta para apagar; como equilibrar um lápis na orelha e como segurá-lo entre os dedos. A criança estudiosa, que tivesse sido bem sucedida nessas etapas mais difíceis, poderia começar a usar o LapisLogo (para desenhas flores), o LapisCribe (para rabiscar letras) e o LapisSupposer (para traçar a área de flolhas de desenho incomum). As crianças mais bem sucedidas, a nata da nata, poderiam ainda entrar no LapisBase – para enumerar as invenções de armas da tribo, o campo de caça e a família das árvores.
Um desenvolvimento interessante deu-se bem diante dos olhos dos anciães. As crianças começaram a escrever.
Havia, é claro, alguma preocupação com relação à possibilidade de esse novo empreendimento interferir (ó Deus!) no que tinha sido desenvolvido no ensino de rotina da caverna regular. Lá, os professores (naquele momento já havia dois) estavam verdadeiramente preocupados como fato de que a introdução do lápis na sala privilegiada pudesse forçar algumas mudanças no aprendizado mecânico, tão bem estabelecidos. Na verdade, havia uma mulher da tribo, conhecida pelo seu modo provocativo de encarar a vida (ela uma vez sugeriu que as crianças inventassem suas próprias histórias, mas é claro que em silêncio), que propôs usar o lápis em todas as atividades de aprendizado das crianças, talvez para escrever, possivelmente para fazer contas.
Mas não havia realmente espaço para esse tipo de preocupação. Por que, afinal, alguém, com exceção da excêntrica mulher, chegaria a sugerir que aquele maravilhoso currículo de Lapislogia, supervisionado por renomados peritos, com suas possibilidades de desenho, escrita e cálculo, fosse tirado da sua sala especial para substituir o aprendizado automático? Por que um lápis deveria ser usado como instrumento nas rotinas diárias? (...)

PERSPECTIVAS EM RELAÇÃO AO CURSO

Espero gostar muito do curso, aprender tudo que me for ensinado, me relacionar bem com os colegas de curso e que no final eu esteja apta a trabalhar com meus alunos da melhor maneira possível.

RESUMO DO TEXTO DO LACERDA

O texto nos mostra que nós professores não estamos preparados para ministrar toda essa tecnologia que estamos recebendo hoje nas escolas, consequentemente estabelecemos uma certa resistência em usar todo este aparato que nos é oferecido por falta de conhecimento, mas temos que ter consciência que precisamos nos apropriar desta maravilha para melhor poder ensinar.

QUESTÃO LACERDA

Qual resistência você tem com relação a tecnologia?
Não tenho resistência, até gosto, o que falta e conhecimento, sei que preciso aprender muito para melhor trabalhar com meus alunos.